LENGUA EXTRANJERA III
PROFESOR: ROSAS GALINDO JOSE DAVID
jueves, 24 de agosto de 2017
PSICOPATOLOGIA GENERAL
PSICOPATOLOGIA GENERAL
Profesor: Adrian Alfredo Gonzales Lazcano
Esta materia se relaciona más con la psiquiatría ya que este es el encargado de obtener del paciente un conjunto de hechos psicopatológicos a modo de signos y síntomas.
Pero
hay una gran discusión de lo que es la normalidad lo anormal la enfermedad y lo
sano este puede llegar a ser un dilema por eso mismo se explicara de la
siguiente forma:
NORMAL
|
ANORMAL
|
Norma su
significado común es el seguimiento de las normas.
En la
psiquiatría existen dos significados del termino
·
Norma
ideal
Ø Norma ideal descriptiva o
del deber
Ø Norma ideal natural, constructiva o funcional
·
Norma
descriptiva o estadística o modal
|
·
Juicio
que no es subjetivo ni objetivo sino ético.
·
Como
perdida de la libertad.
|
Desarrollo Humano III
DESARROLLO HUMANO III
Profesora: Mariana Cano Arroyo
Objetivo
General: Diferenciar a la edad adulta en sus diferentes momentos como una etapa
de desarrollo que permite el proyecto de vida, ya que es la etapa en la que
regularmente se trabaja, se consolida una pareja y se tienen hijos.
Esta
será una breve explicación de lo que abarca la “Adultez temprana” que es
alrededor de los 20 a los 40 años se hablara de su desarrollo físico y
cognitivo. Con este nos referimos a los diversos cambios que el hombre va
sufriendo durante esta etapa.
DESARROLLO
FISICO
Por
lo general los adultos jóvenes son saludables, suelen ser independientes,
poseen una identidad así como un sistema de valores y establecen relaciones.
Aunque
algunos factores que dañan la salud son:
·
La
nutrición
·
Tabaquismo
·
Consumo
y abuso de fármacos
Pero
así como existen estos también se encuentran los indirectos que son
·
Las
condición socioeconómica y factores étnicos
·
Genero
·
Las
relaciones
Las Relaciones
Algunas
veces se cree que no importa que no nos relacionemos, sin embargo esto también
afecta debido a que las personas aisladas de los amigos y la familia tienen dos
veces mas probabilidad de enfermarse y morir. Los lazos sociales pueden
fomentar el sentido del significado o coherencia de la vida, mientras que el
apoyo emocional puede ayudar a minimizar el estrés.
Aspectos
relacionados con el sexo y la reproducción
La
actividad sexual causa placer pero en algunos casos existen problemas algunos
de ellos pueden ser:
·
Disfunción
sexual (perturbación permanente del deseo o de la respuesta sexual)
·
Enfermedades
De Transmisión Sexual (ETS)
·
Problemas
relacionados con la menstruación (síndrome premenstrual)
·
Infertilidad
(incapacidad para concebir después de intentarlo durante 12 a18 meses)
DESARROLLO COGNITIVO
A pesar de que se creía que la etapa más alta era la de
las operaciones formales que alguna vez describió Piaget. Varios teóricos
después revelaron una etapa más elevada conocida como el pensamiento posformal,
este es un pensamiento maduro basado en la experiencia subjetiva, la intuición
y la lógica; es útil para enfrentar la ambigüedad, la incertidumbre, la
incoherencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso.
Otro investigador llamado Jan Sinnott (1984, 1998)
propuso algunos criterios para el pensamiento posformal:
·
Mecanismos
de conmutación
·
Múltiple
causalidad, múltiples soluciones
·
Pragmatismo
·
Conciencia
de la paradoja
Así
como esta hubo más teorías sobre el desarrollo cognitivo de un adulto.
teoría del aprendizaje
TEORIAS
DEL APRENDIZAJE
RODRIGUEZ MENDOZA MARIA
DEL CARMEN
1.1 Surgimientos
de la teoría del aprendizaje
Aprender: Comprender la adquisición y modificación de
conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas.
Aprendizaje: (1986 Shuell) aprender es un cambio
perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como
resultado de la practica o d otras formas de experiencia.
Teoría: es un conjunto científicamente aceptable de
principios que explican un fenómeno, las teorías ofrecen marcos de trabajo para
interpretar las observaciones ambientales y sirven como puentes entre la investigación
y la educación. (Suppes 1974).
Evaluación del
aprendizaje:
Se adquiere de diferentes técnicas, a través de observaciones directas,
por ejemplo, conductas que revelan el poder del aprendizaje.
Ø Respuestas
escritas y orales.
Ø Calificaciones
de terceros
Ø Calificaciones de terceros
TEORIA Y FILOSOFIA DEL APRENDIZAJE
Desde el punto de vista filosófico el aprendizaje es materia de la
epistemología (estudio del conocimiento) que se ocupa del estudio del origen,
la naturaleza, los límites y los métodos del conocimiento.
Racionalismo
y empirismo
El racionalismo es un movimiento que tiene a la razón como
pilar y sostén. Esta filosofía, surgida en el siglo XVII y con manifestaciones
en diversas ramas del arte, sostiene que el raciocinio es la principal
herramienta para generar saber, dejando a la percepción y la experiencia en un
segundo plano.
El filósofo francés René Descartes suele ser
señalado como el padre del racionalismo. Para Descartes, la razón era la vía
para acceder a verdades universales de las cuales se desprendían todos los
demás conocimientos de la ciencia.
El concepto de empirismo se utiliza para
describir el conocimiento que nace de la experiencia. También se trata de una
estructura de tipo filosófico basada, justamente, en los datos que se
desprenden de toda experiencia.
Para la filosofía, el empirismo constituye
una teoría relacionada al conocimiento que acentúa el valor de la experiencia y
de la percepción sensorial en el surgimiento de ideas. Para que el conocimiento
sea válido, debe ser probado a través de la experiencia, que de esta forma se
convierte en la base de toda clase de saber.
teoría de los sistemas y la cibernetica
Millán Zarate Diana María
Unidad 1: Teoría General de los sistemas
Antecedentes históricos.
Ø Teoría: establece relaciones entre distintos fenómenos, lo que
permite predecir lo que podrá ocurrir. No es una simple descripción de la
realidad, sino que intenta explicarla. La teoría se va formando con
proposiciones que observan ciertas regularidades llamadas hipótesis, que una
vez que encuentran argumentación sólidas para sorprenderlas se trasforman en teorías.
La teoría de sistemas de Bertalanffy.
El biólogo alemán Karl Ludwig von Bertalanffy
(1901-1972) propuso en 1928 su teoría general de sistemas como una herramienta
amplia que podría ser compartida por muchas ciencias distintas.
Esta teoría contribuyó a la aparición de
nuevo paradigma científico basado en la interrelación entre los elementos que
forman los sistemas. Previamente se consideraba que los sistemas en su conjunto
eran iguales a la suma de sus partes, y que podían ser estudiados a partir del
análisis individual de sus componentes; Bertalanffy puso en duda tales
creencias.
Desde que fue creada, la teoría general de
sistemas ha sido aplicada a la biología, a la psicología, a las matemáticas, a
las ciencias computacionales, a la economía, a la sociología, a la política y a
otras ciencias exactas y sociales, especialmente en el marco del análisis de
las interacciones.
-Su
crítica: critica la visión
dividida que se tiene del mundo en diferentes áreas, como la física, la
química, biología, psicología, etc.
La teoría general de los sistemas afirma que
se debe estudiar al sistema globalmente, involucrando a todas las
interdependencias de sus partes.
 |
La
teoría general de sistemas se
distingue por su perspectiva integradora, donde se considera importante la
interacción y los conjuntos que a partir de ella brotan.
Crea un ambiente ideal para la socialización e
intercambio de información entre especialistas y especialidades.
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